論理的構成の作法 | 港と星の航海日誌星間航海士の手引き

苦労して収集した調査データをレポートから削ぎ落とすことには心理的抵抗が伴います。しかし、論旨に関係のないノイズを削ぎ落とした分だけ、残された重要事実の説得力が際立ちます。

調べたものをそのままならべても、レポートにはなりません。集める・えらぶ・ならべる・見直すの4つの順で作ります。いちばんむずかしいのは2つめの「えらぶ」です。外したぶんだけ、残したものが目立ちます。

調査報告書の標準的論理構成

特に「どうやって調べたか」の明記は、読者が結論の適用範囲を独自に検証するために不可欠な情報です。「分からなかったこと」を明記することは敗北ではなく、後続の検証者に対する誠実な引き継ぎとなります。

詳細解説

調べたことをまとめる構成の順序を扱います。とくに「どうやって調べたか」と「分からなかったこと」を省かせないことに重心を置いています。

くわしく読む

6つの要素(問い・方法・結果・不明・考察・出典)を順に置く形式の習得が目標です。これは学術論文の構成を縮約したもので、中学以降の探究学習にそのまま接続します。

2番目(方法)を「ここを忘れる人が多い」と明記しました。方法が書かれていると、読み手がどこまで言えるかを自分で判断できます。結論の押しつけにならない書き方の核心です。

5番目(自分が考えたこと)を「わたしは」で始めるよう指定しました。事実と考察の区別を、文頭の主語という形式で担保する方法です。

6つの順は入れかえません。問いの前に結果が来ると、あとから問いを作ったように読めます。実際、結論に合わせて問いを書き直す失敗は起こります。

「外したぶんだけ、残したものが目立ちます」と書きました。調べた量の全投入を避けるためです。